Ecole : Institut repère

Durée de formation : 1 an

Formateur : Denis Carlier

Déscription :Formation généraliste en coaching reconnu RNCP niveau 2 . Cette qualification me permet de proposer un processus d'accompagnement spécifique, adapté, qui va favoriser la prise de conscience. Celle ci découvre grâce/avec le coach ses ses modes de fonctionnement, ses croyances, ses blocages, ses points forts, ses valeurs. Cette découverte vise un objectif , et la finalité de comprendre mais aussi de dépasser la situation dans laquelle elle se trouve et d'atteindre ses objectifs qu'elle s'est fixée en toute autonomie .

Ecole : France PNL

Durée de formation : 1 an

Formateur : Robert Larsonneur

Déscription :La programmation neuro-linguistique (PNL) est un outil de développement personnel et d'accompagnement au changement. C'est une approche de la communication et du changement pour aider les personnes coachés. Elle facilite par des techniques, la transformation de soi. La PNL propose de décaler le point de vu habituel que nous avons et d'en modifier la perception afin de dépasser certains mécanismes de pensées et d'actions. Le langage actionne des neurones et des zones de notre cerveau. Chaque mot actionne des circuits synaptiques spécifiques à l’intérieur de nous. Voilà pourquoi j'utilise la PNL car elle impacte puissamment la pensée, et offre au cerveau une possibilité de résilience.

Ecole : Institut Changement

Durée de formation : 6 mois

Formateur : Docteur Victor Simon

Déscription : « Il est impossible de ne pas communiquer » Devise de l'école de Palo Alto. Dans la thérapie systémique, le problème psychologique est considéré comme un symptôme du dysfonctionnement du groupe, dans mon cas je travaille avec les familles. Bien souvent le mal être d'un des membres est l'expression d'un ensemble de relations dysfonctionnelles. Le travail consiste à identifier le contexte donc qui explique et détermine le comportement de la personne. On travaille sur ce qui est en crise "ici et maintenant', et on remonte les fils. L’action thérapeutique vise alors le système de communication qui l’a crée. Le psycho-praticien oeuvre pour modifier le contexte qui les déclenche. Le but est de définir le problème qui motive la consultation et le changement que le patient souhaite. Le praticien choisi avec le patient une stratégie pour effectuer un changement contextuel en utilisant différente techniques.

Ecole : Centre médico psycho-pédagogique 94

Durée de formation : 2 ans

Formateur : Docteur Daniel Delanoé

Déscription :Les consultations transculturelles sont, des espaces collectifs, où les familles rencontrant une difficulté avec un enfant, se déplacent. L'approche est systémique : les familles sont en groupe, les soignants aussi. Ils se forment un cercle (physique parfois mais surtout psychique ) où la famille exprime ses difficultés. Le thérapeute (pédopsychiatre) principal conduit la consultation, les soignants et stagiaires, proposent une interprétation de la situation et la restitue à la famille. Le modèle théorique transculturelle s’intéresse à l’impact de la culture sur la santé mentale et la maladie et remet le patient au centre de la relation en respectant ses manières de faire et de penser, individuellement mais aussi collectivement. La culture définit les représentations , les théories étiologiques et les logiques thérapeutiques qui influencent l’expression des symptômes, de la souffrance et des modes de résiliences possible.

Ecole : Education nationale

Durée de formation : 1 an

Formateur :

Déscription :Certification professionnelle nationale des enseignants au sein des services académiques et départementaux, dans les établissements du second degré de l'enseignement public et privé sous contrat pour prévenir le décrochage scolaire et accompagner les jeunes en difficultés.

Ecole : Université paris 12

Durée de formation : 1 an

Formateur : Denis Alamargot

Ecole : Agir

Durée de formation : 1 an

Formateur : Linda Tamimount

Déscription :Pédagogue spécialisé dans le domaine des sciences de l'éducation qui évalue et qui intervient auprès des apprenants qui sont susceptibles de présenter, ou qui présentent, des difficultés d'apprentissage scolaire, en lecture, en écriture ou en mathématique, incluant les troubles d'apprentissage.